寻路·焕新：一所县域初中的“实验”之路——太湖县实验中学访学记
引子：一场始于“实验”的相遇
2025年12月19日，冬日的暖阳洒在太湖县实验中学的校园里。我们一群来自安徽省“国培计划”的访学者，循着“人生就是一场实验”的核心理念，走进了这所年轻而充满活力的学校。从校门口“大观实验，人人出彩”的校训宣传栏，到教学楼以“同春”、“正学”、“熙湖”等历史书院命名的楼宇，我们感受到的，是一种将厚重文脉与现代教育理念巧妙融合的独特气质。这里的一切，似乎都在无声地诠释着校长张叶红在报告中所言：“课程、教师与学生，并非三条独立的平行线，而是彼此滋养、螺旋上升的共生体”。
一、课程之维：从“三维一体”到“人人出彩”
上午的校园参观，由初二学生吴梦瑶引导。她自信从容的讲解，本身就是学校育人成果的生动注脚。我们首先被带入“童心制物”科创实验室。这里没有刻板的灌输，只有创造的脉动。3D打印机正将数字模型变为实体，激光切割机精准地雕刻着木板，学生们围在“火星冲日”项目展板前，或调试机器人，或讨论智能拐杖的传感器逻辑。张校长介绍，这里诞生的作品，曾登上全国青少年科技创新大赛的舞台。从2019年一个简陋的“相约未来”创客空间起步，到引来社会投资建设起全县独有的创客实验室，再到如今成为“全国中小学科学教育实验校”，这条科创教育之路，正是学校“创造性课程”高端引领的缩影。
移步至开放式阅览室和书画展览室，书香与墨香交织。这里是“青橙书画社”与“科学读写”社团的天地。墙上悬挂的安徽省高校师生书法作品与学生的春联习作相映成趣；书桌上，既有文学名著，也有科创读物。王凤华老师的“创新作文名师工作室”就扎根于此。我们看到了那本名为《浪花》的文学社刊，以及“假如我带着一部手机穿越到三国”科幻征文的海报。张校长分享了一个细节：曾有学生主动给她递纸条，建议成立读书社。这个细节让她感动不已——学生不再是课程的被动接受者，而成为了积极的“共建者”。课程表的“特色课程一览表”清晰地展示着每周五下午的盛景：从启航合唱团的歌声、橄榄球场上的冲撞，到编程造物的逻辑、趣味生物的探索……近20门拓展性、创造性课程，共同编织成“基础性-拓展性-创造性”的“三维一体”课程体系，真正践行着“让每个孩子都有出彩的机会”。
二、教师之核：从“青蓝工程”到“研究共同体”
张校长的报告《让学校焕发生机》中，“教师第一，学生至上”的办学思想令人印象深刻。她坦言，这一提法曾引发讨论，但她坚信，没有幸福的、专业成长的教师，就不可能有学生的健康成长。学校的实践，为这一理念写下了生动注脚。
在“教师发展”的展板前，一串数字和名字熠熠生辉：正高级教师1人，市级教坛新星4人，名师工作室主持人2人，各级优质课、论文、课题获奖者层出不穷。这背后，是系统化的教师发展机制。“青蓝工程”让经验与青春传承；频繁的校际交流（如赴无锡天一实验学校学习）打开了视野；而最有力的引擎，是“研究共同体”的建设。
我们重点观摩了“朱记松名师工作室”的活动。当天上午，舒媛老师正在执教省级课题《GAI赋能中学数学跨学科学习项目式教学实践研究》的研修课——《探秘天文现象“火星冲日”》。课堂上，数学公式与天文知识、物理原理、信息技术巧妙融合，学生们小组协作，用跨学科的思维解决真实问题。一位工作室成员分享成长故事：从害怕上公开课到主动请缨承担省级研修课，并在打磨中实现“教学能量”的惊人迸发，其论文也正在审核中。这正是“带头主持课题、写论文，并经常参加学科组的听评课及磨课活动”这一行动准则结出的硕果。工作室不仅是荣誉，更是沉甸甸的责任和实实在在的生长平台。同样，王凤华老师的“创新作文名师工作室”，则将阅读与写作的种子播撒到跨学科领域，让文学与科学在学生的笔尖碰撞出火花。
三、成长之果：在融合中绽放的万千气象
访学中，我们观摩了七年级社团活动的全景。那是“五育融合”最生动的现场：体艺馆中，合唱团的歌声悠扬；书画社里，笔锋流转墨香四溢；操场上，足球、篮球、橄榄球的身影挥洒着汗水；创客实验室里，编程与制造正在进行；开放阅览室内，“科学读写”的讨论热烈……没有主科与副科的门户之见，只有兴趣与潜能引导下的自由生长。这些日常耕耘，汇聚成令人瞩目的成果：
科创之果：智能拐杖、机器人竞赛冠亚季军、多项省级国家级创新大赛奖项，让这所县城中学在科创领域声名鹊起。
文学之韵：一本《浪花》校刊，一场“科学幻想家”征文，是思想与文采的飞扬。
艺术之美：登上安庆市教育局春晚压轴节目的舞蹈，常态化训练并屡获佳绩的合唱团，是美育的扎实体现。
教学之实：展板上，2019至2025年的中考数据稳步提升，“清北生源基地”的荣誉背后，是“不唯升学，却赢得升学”的良性循环。那张“2018-2022年清华、北大高考录取情况登记表”，无声地诉说着优质生源的接力。
体育之光:在2025年的赛场上，太湖县实验中学的师生们以汗水与拼搏，书写了体育强校的辉煌篇章。学校以体育节、田径运动会为载体，将“发展体育运动，增强人民体质”的标语化为行动，在县“工会杯”职工乒乓球赛、市中小学生篮球赛、省啦啦操比赛中屡创佳绩。
更令人振奋的是，学校在多项赛事中实现了历史性突破：啦啦操队首次组队参赛便荣获安庆市初中乙组一等奖；男女篮球队在安庆市中小学篮球联赛中双双勇夺第三名，创下历史佳绩；橄榄球队在全省青少年锦标赛中，分获乙组女队第七名、男队第八名，开创了历史先河；三名跳绳健儿在全国跳绳段位挑战赛（安庆站）中，更是喜获6项一等奖、3项二等奖、12项三等奖的优异成绩。
这些闪耀的奖牌与证书，是“追求卓越”实中精神的生动注脚。他们以体育为光，不仅照亮了强身健体之路，更在竞技中锤炼意志，在合作中凝聚团队，完美诠释了“五育融合”的育人理念。体育之光，已然成为实中学子成长路上最昂扬的底色。
四、探讨之深：聚焦热点，共探教育新路径
下午，暖阳斜照，会议室里气氛热烈。名校长们与太湖县实验中学的管理团队围坐一堂，展开了一场“零距离”的深度对话。话题紧扣当前教育前沿与核心关切，既有宏观理念的碰撞，也有微观实践的切磋，思想在交流中激荡，共识在探讨中凝聚。
双方首先就“双减”背景下的教学增效展开探讨。如何构建高效课堂？如何借力人工智能优化备课与批改？作业如何精选方能减负提质？尖子生培养如何实现个性化与系统性的统一？这些一线办学的真问题被逐一抛出。实中团队分享了本校以“研究共同体”驱动课堂转型、以跨学科项目融合破解学科壁垒的探索，名校长们则带来了各自学校在作业分层设计、技术赋能教学等方面的创新案例。
话题延伸至教师发展与团队建设。如何突破“一对一”师徒制的局限，构建“多对多”的网状名师培养生态？如何激发团队协作的内生动力，让每一位教师都能在共同体中获得专业提升？实中“青蓝工程”与名师工作室的联动机制，以及赴无锡等地跨区域研修的经验，引发了广泛共鸣。大家一致认为，教师的成长不应是孤独的跋涉，而应是在共享、共创中实现的群体进化。
科创教育与全面发展如何有机融合、平衡推进？这是另一焦点。实中“三维一体”课程体系下的实践——从“童心制物”实验室到“科学读写”社团——提供了鲜活样本。讨论认为，科创不仅是技能的传授，更是思维方式的锻造；它应与人文、体艺等课程相互滋养，共同服务于“全人”培养的目标。
育人维度，安全、德育与心理健康教育如何真正落地？实中“让学生在活动中体验成长”的理念及其“一立二式三礼四节”等系列化文明素养活动，展示了将规范内化为自觉、让教育发生于体验之中的路径。后勤管理如何确保公正、安全、规范并有力保障前勤教学？双方就制度设计、流程优化与服务意识提升交换了务实见解。
这场历时数小时的交流，虽议题多元，却始终围绕一个核心：如何在学校教育的每一个环节，践行“以学生成长为中心”的承诺。它不仅是经验的分享，更是对未来教育图景的共同思索与谋划。
结语：路，没有终点，但有方向
一天的访学匆匆，但“实验”的精神已深入人心。太湖县实验中学的探索告诉我们，教育的生机并非来自硬件设施的堆砌，而是源于清晰的价值观引领——“人生就是一场实验”；源于坚定的共同行动——规范办学、规划愿景、构建学习共同体、全面调动创造性；更源于对“教师第一”的深刻尊重与对“人人出彩”的执着追求。
在这里，我们看到了课程如何真正成为学校的“最大产品”，如何将国家要求、地方文化、学校历史与师生生命成长编织在一起；看到了教师如何从“教书匠”走向“研究者”，在共同体中相互滋养；看到了学生如何在丰富的课程供给中，找到属于自己的那片土壤，自信而舒展地成长。
离校时，校园里那句口号再次浮现脑海：“越尝试，越精彩；越努力，越幸运。”这所年轻的学校，正以其“实验”的勇气与智慧，在皖西南大地上，走出一条以课程建设为引擎、以教师发展为内核、以学生成长为归宿的焕新之路。这条路，没有终点，但它坚定地指向未来——那片属于每一个孩子的、充满无限可能的星辰大海。（作者：太湖县刘羊初级中学李学琼；审核：赵翀；编发：王新蕾）
