全部工作坊（73个）
全部工作坊
坊主：1人, 成员：6人
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
坊主：1人, 成员：1人
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家谈》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会美术教师职业的特殊性和规范性。
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家谈》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会美术教师职业的特殊性和规范性。
坊主：1人, 成员：8人
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与美术学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与美术学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
坊主：1人, 成员：5人
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家谈》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家谈》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
坊主：1人, 成员：31人
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
坊主：1人, 成员：32人
工作坊简介：2018年1月20日，中共中央 国务院印发了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》从六个方面共计27条提出了具体改革办法和举措，提出“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的目标任务。
工作坊简介：2018年1月20日，中共中央 国务院印发了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》从六个方面共计27条提出了具体改革办法和举措，提出“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的目标任务。
坊主：1人, 成员：4人
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
工作坊简介：工作坊活动《核心素养培育的信息技术与学科深度融合》是美术学科传统活动项目，两年多来，该活动进行了广泛交流，形成了一定有价值的共识，收集了大量一线美术教师上传的资源。新活动进行了部分内容的调整，欢迎老师们继续参与活动。
坊主：1人, 成员：7人
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
工作坊简介：工作坊活动《美术教师“专业标准”大家论》试图以“教师专业标准”为引领，深入学习和领会“专业标准”的相关要求，分析美术教师专业特点，领会教师职业的特殊性和规范性。
